Тренінг для учнів 6 класу

ЯК ДОПОМОГТИ ПОТЕРПІЛОМУ

Мета

Розвивати вміння надавати невідкладну допомогу потерпілим. Виховувати чуйність, відповідальність, впевненість у власних силах.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні мають уміти:

пояснити необхідність надання невідкладної медичної допомоги потерпілим;

розпізнавати ознаки ураження електричним струмом, хімічних опіків, отруєння;

демонструвати вміння адекватно оцінювати свої можливості і надавати посильну допомогу потерпілим при ураженні електричним струмом, хімічних опіках, отруєннях

Обладнання і матеріали

Аркуші паперу формату А2, А3, А4.

Олівці, фломастери, маркери, ножиці, скотч, клей, стікери.

Домашнє завдання

1. Опрацювати §33.

2. Разом з батьками розгляньте упаковку препарату побутової хімії. Уважно прочитайте застереження і визначте, до якої групи він належить. Розкажіть, що треба зробити у разі отруєння цим препаратом.

3. Разом із батьками відпрацювати навички надання допомоги потерпілому.

4. Потренуйся  за допомогою блок-схеми ( С. 188    ) надавати допомогу при отруєнні газом

Орієнтовний план тренінгу

Привітання учнів                                                                                                   1 хв.

Оголошення теми і завдань уроку                                                                        2 хв.

Знайомство                                                                                                              1хв.

Обговорення правил роботи                                                                                 1 хв.

Стартові завдання                                                                                                   5хв.

Робота в групах, демонстрації                                                                              10 хв.

Руханка                                                                                                                     3 хв.

Виготовлення ватно-марлевої пов’язки                                                                 7 хв.

Підсумкові завдання                                                                                                 4 хв.

Підведення  підсумків                                                                                              1 хв.

Оцінювання учнів                                                                                                    3 хв.

Домашнє завдання                                                                                                    2 хв.

Зворотний зв’язок                                                                                                    2 хв.

Очікування                                                                                                                2 хв.

Завершення тренінгу                                                                                                1 хв.

   Привітання учнів

Другу руку простягни,

Посмішку усім пошли.

Добрий день!

Добрий день!

Нашу зустріч розпочнем

   Оголошення теми і завдань уроку

   Знайомство

Я, ….., бажаю вам.......( здоров’я, ........)

   Правила роботи

Закінчити речення

Я, Людмила Миколаївна, успішно засвоїти тему мені допоможе таке правило як…..

Стартові завдання

Не менш як 80% людей, що загинули в  екстремальних ситуаціях, могли б вижити за умови надання їм невідкладної допомоги. Іноді достатньо найпростіших дій, щоб урятувати людині життя або зменшити ризики для її здоров’я.

Об’єднатись у 3 групи ( за кольорами смайликів: червоний, жовтий, зелений)

   Назвати ситуації, в яких людина може:

група 1: зазнати ураження електричним струмом;

група 2: отримати опіки;

група 3: отруїтися;

   Робота в групах «Як надати невідкладну допомогу потерпілому»

Для 4 групи кожна група повинна делегувати експерта з питань зберігання лікарських препаратів та засобів побутової хімії

У тих самих групах за допомогою підручника підготувати демонстрації першої допомоги при:

група 1: ураженні електричним струмом;

1. Які існують небезпеки, коли неправильно користуватися електроприладами?

2. Чому не можна користуватися несправними електроприладами, розетками і проводами з пошкодженою ізоляцією?

3. Чи можна торкатися невідомих проводів?

група 2: попаданні на тіло хімічних речовин;

   Змити;

Це означає, що місце, на яке попала хімічна речовина, слід промивати

15 — 30 хвилин проточною водою.

   Зтрусити;

   Знешкодити

Означає нейтралізувати дію деяких хімічних речовин:

 оцтова есенція - мильною водою чи слабким розчином харчової соди (1 чайна ложка на склянку води).

Засіб для чищення каналізаційних труб -

розчин лимонної кислоти (1 /2 чайної ложки на склянку води) або

розведений наполовину харчовий оцет.

група 3: отруєнні хімічними речовинами;

За перших ознак отруєння треба викликати «швидку допомогу». Якщо людина випила отруту, важливо запобігти її всмоктуванню у кров. Потерпілого слід покласти на лівий бік. Таке положення уповільнить всмоктування отрути, а якщо він почне блювати, то не захлинеться. Після надання першої допомоги потерпілому необхідно звернутися до лікаря. З собою обов'язково узяти посуд

та етикетку від хімічної речовини, яка спричинила отруєння.

У природі побутовий газ не має ні кольору, ні запаху. Тому до нього додають газ зі специфічним запахом у такій кількості, що його наявність відчувається вже за незначного витікання. Отруєння газами дуже небезпечні. Через дихальні шляхи гази швидко потрапляють в організм і уражують життєво важливі органи. Тому діяти в таких випадках треба оперативно, не забуваючи про власну безпеку.

група 4: Скласти пам’ятку  « Безпечне зберігання ліків та засобів побутової хімії»

• Демонстрації, обговорення.

Інформація вчителя

Поміркуй, чому хімікати краще зберігати в оригінальній упаковці, а не пересипати чи переливати в інший посуд.

 ( роздати пам’ятки)

Руханка «Будинок» і « Господар».

   Виготовлення ватно-марлевої пов’язки

   Підсумкове завдання

Мета: навчитися рятувати людину, яка зазнала удару електричним струмом; познайомитися з правилами першої допомоги при хімічних опіках

• Обговоріть,  як потрібно вчинити в таких ситуаціях (підручник, 190).

( робота в двох групах, за кольором очей смайликів)

Ситуація 1. Після грози Наталка вийшла надвір і побачила, що поруч з обірваним електричним дротом лежить хлопець. Як дівчина може надати йому допомогу, але так, щоб самій уникнути ураження електричним струмом?

Ситуація 2. Сашко допомагав мамі пекти торт і випадково розбив пляшечку з оцтовою есенцією. Кілька крапель попало йому на ногу. Яку першу допомогу треба надати хлопцеві?

• Підведення  підсумків  

     У багатьох випадках життя потерпілого залежить від того, чи надано йому першу допомогу.

     Якщо це тобі не під силу, не гай ні хвилини, поклич на допомогу дорослих і зателефонуй до «швидкої допомоги».

     Діти і люди похилого віку потребують негайної госпіталізації навіть за незначних травм та уражень.

Оцінювання учнів

Домашнє завдання

1. Опрацювати §33.

2. Разом з батьками розглянь упаковку препарату побутової хімії. Уважно прочитай застереження і визнач, до якої групи він належить. Розкажи, що треба зробити у разі отруєння цим препаратом.

3. Разом з батьками відпрацювати навички надання допомоги потерпілому.

4. Потренуйся  за допомогою блок-схеми ( С. 188    ) надавати допомогу при отруєнні газом

Зворотний зв’язок

• Стати в коло. По черзі продовжити фразу: «Я не розгублюсь у небезпечній ситуації, тому що...»

Очікування

Завершення тренінгу

Взявшись за руки сказати слава « Обережність і знання допоможуть нам щодня!»

Контрольна робота. Транспорт речовин. 8 клас

ЧАСТИНА І

У завданнях А1–А8 виберіть одну правильну відповідь.( 0,5 б.)

А1. Укажіть структуру організму людини, у якій утворюються клітини крові.

A червоний кістковий мозок

B жовтий кістковий мозок

C хрящова тканина

D окістя

А2. Укажіть формений елемент крові, що забезпечує її зсідання.

A лімфоцит

B тромбоцит

C еритроцит

D лейкоцит

А3. Укажіть компоненти крові, що беруть участь у функціонуванні імунної системи.

A тромбоцити

B лейкоцити

C еритроцити

D мінеральні солі

А4. Укажіть судину, яка має внутрішні кишенькові клапани.

A аорта

B нижня порожниста вена

C сонна артерія

D легенева артерія

А5. Укажіть елемент будови серця, що відділяє передсердя від шлуночка.

A міокард

B перикард

C стулковий клапан

D кишеньковий клапан

А6. Укажіть камеру серця, у яку надходить насичена киснем кров від легень.

A ліве передсердя

B праве передсердя

C лівий шлуночок

D правий шлуночок

А7. Укажіть камери серця, між якими розташований двостулковий клапан.

A правий шлуночок і ліве передсердя

B лівий шлуночок і праве передсердя

C правий шлуночок і праве передсердя

D лівий шлуночок і ліве передсердя

А8. Укажіть фізіологічні характеристики серцевого м’яза.

A збудливість, провідність, подразливість, автоматія

B збудливість, скоротливість, автономність, інертність

C подразливість, інертність, провідність, автоматія

D збудливість, скоротливість, провідність, автоматія

                        ЧАСТИНА ІІ

                       У завданні В1 встановіть відповідність. ( 2 б.) У завданні В2 встановіть правильну послідовність.( 1 б.) У завданні В3 виберіть  правильні твердження.(1б.)

В1. Установіть відповідність між камерами серця та їхніми функціями.

A ліве передсердя

B лівий шлуночок

C праве передсердя

D правий шлуночок

1 прийняття крові з великого кола кровообігу

2 прийняття крові з малого кола кровообігу

3 виштовхування крові в мале коло кровообігу

4 виштовхування крові у велике коло кровообігу

5 прийняття крові з аорти

В2. Визначте послідовність процесів зсідання крові.

А перетворення протромбіну на тромбін

Б перетворення фібриногену на фібрин

В вивільнення тромбопластину

        Г утворення тромбу

В3. Проаналізуйте риси будови серця, відображені на малюнку, та вкажіть правильні: І – цифри 2 і 5 позначають передсердя; ІІ – цифра 2 позначає правий шлуночок; ІІІ – цифри 3 і 4 позначають шлуночки; IV – цифри 1 і 3 позначають відповідно ліве передсер­дя і лівий шлуночок.

                         

                      

  ЧАСТИНА ІІІ

На завдання С1 дайте коротку відповідь.( 1б.) На завдання С2 дайте повну розгорнуту відповідь.(3б.)

С1. У крові людини встановлено надто високий рівень лейкоцитів порівняно з нормою. Ука­жіть як називається такий процес.

С2. Поясніть взаємозв’язок між гіподинамією та виникненням захворювань кровоносної системи

Контрольна робота з теми: " Одноклітинні організми. Перехід до багатоклітинності". 6 клас

Частина І

У завданнях А1–А8 виберіть правильну відповідь (0,5 б.)

А1. Назвіть одноклітинну водорість, яка живе в прісній водоймі.

А фукус                                        Б ламінарія

В спірогіра                                   Г хламідомонада

А2. Назвіть органелу рослинної клітини, у якій накопичуються пігменти жовтого та червоно­го кольору.

А лейкопласт                              Б хлоропласт

В вакуоля                                     Г хромопласт

А3. Назвіть органели руху інфузорії-туфельки.

А щетинки                                  Б війки

В псевдоніжки                         Г джгутики

А4. Назвіть клітинну структуру хламідомонади, відсутню в клітинах вищих рослин.

А клітинна стінка                      Б хлоропласт

В цитоплазма                             Г вічко

А5. Назвіть одноклітинну тварину.

А спірогіра                                Б сисун печінковий

В зозулин льон                         Г евглена зелена

А6. Укажіть органелу рослинної клітини, що забезпечує процес фотосинтезу.

А вакуоля                            Б лейкопласт

В хромопласт                      Г хлоропласт

А7. Міксотрофний (змішаний) тип живлення характерний для:

А   дріжджів                     В губки

Б    евглени зеленої          Г ульви

А8. Укажіть одноклітинну тварину, яка має джгутик.

А амеба звичайна                             Б інфузорія-туфелька

В плазмодій малярійний                  Г евглена зелена

                        ЧАСТИНА ІІ

                       У завданні В1 встановіть відповідність. ( 2 б.) У завданні В2 вкажіть правильні твердження ( 1 б.) У завданні В3 виберіть три правильні відповіді.(1б.)

В1. Установіть відповідність між назвами одноклітинних організмів та їхніми зображеннями.

1       евглена                            3       хламідомонада 

2       амеба                              4      хлорела

А                                             Б

   Г

   В

В2. Проаналізуйте твердження стосовно тварини, зображеної на малюнку, та вкажіть правиль­ні:

І – здатна до автотрофного способу живлення; ІІ – має два ядра; ІІІ – цифрою 2 позна­чено скоротливу вакуолю; ІV – цифрою 5  позначено хлоропласт.

В3. Із запропонованих відповідей виберіть три  правильних.

Виберіть ознаки інфузорії:

А       має одну скоротливу вакуолю

Б       форма тіла постійна

В       рухається за допомогою джгутика

Г       рухається за допомогою війок

Д       має два ядра

                        ЧАСТИНА ІІІ

На завдання С1 дайте коротку відповідь.( 1б.) На завдання С2 дайте повну розгорнуту відповідь.(3б.)

С1. Перетравлювання їжі до поживних речовин у одноклітинних відбувається в………….

С2. Охарактеризуйте послідовність етапів поділу амеби