ВІЛ - інфекція

ВІЛ - інфекція

Основні проблемні питання на сучасному етапі

ВІЛ - інфекція

Основні проблемні питання на сучасному етапі

Тренінг факультативного курсу " Захисти себе від ВІЛ"

«НІ» ДИСКРИМІНАЦІЇ

Тривалість

90 хвилин

Мета

Формування толерантного ставлення до ВІЛ-позитивних людей.

Тренінг навичок протидії стигмі й дискримінації.

Очікувані результати

Після цього тренінгу учасники:

   Називають приклади прав людини і причини порушення цих прав;

   Пояснюють суть термінів «стигма» і «дискримінація»;

   Пояснюють, що відчуває жертва стигми і дискримінації;

   Наводять приклади проявів стигми і дискримінації ВІЛ-позитивних людей.

Обладнання і матеріали

Посібник для учнів.

Папір форматів А2, А3, А4.

Маркери, фломастери.

Для гри: «Защіпка». Защіпки для білизни за кількістю учасників. Вони мають бути трьох кольорів (наприклад червоні, зелені, жовті). Одна защіпка — особлива (наприклад синя).

Замість защіпок можна використати різнокольорові липкі папірці.

Плакат: «Стигма і дискримінація». Напишіть на великому аркуші паперу визначення стигми, дискримінації, СНІДофобії

(Посібник для учнів, с. 147).

Орієнтовний план

Тренінгові активності                                                                                  Час

Привітання, зворотний зв'язок                                                                   5 хв.

Стартові завдання. Гра «Защіпка»                                                            10 хв.

Обговорення: « Що відчуває жертва дискримінації»                             10 хв.

Інформаційне повідомлення: «Як протидіяти стигмі, дискримінації і

СНІД офобії»                                                                                               10 хв.

Робота в групах: «Стигма і дискримінація»                                             15 хв.

Обговорення притчі: «Як здолати страх»                                                 5 хв.

Міні-лекція: «ВІЛ /СНІД і право»                                                             10 хв.

Робота в групах: «ВІЛ і права людини»                                                    15 хв.

Зворотний зв'язок, завершення тренінгу                                                   10 хв.

                                                       Всього:                                                   90 хв.

Привітання, зворотний зв'язок ( Використання відеоролика, презентації)

·        Виконання  ритуалу привітання.

·        Знайомство. Вправа « Острів»

Мета — усвідомити цінності.

На дошці малюють шість островів з написами: «дружба», «любов», «здоров'я», «родина», «слава», «багатство». Учасники пишуть свої імена на клейких папірцях і «оселяються» на певному острові, пояснюючи свій вибір.

·        Повідомлення учасників  про  вивчення останнього модуля програми: «Протидія дискримінації. Підтримка людей, які живуть з ВІЛ».

·        Очікування « Галявина знань»

Стартове завдання. Гра « Защіпка»

Мета: Цю гру проводять з тим, щоб молоді люди відчули несправедливість

дискримінації і спробували зрозуміти почуття тих, хто є жертвою стигми і дискримінації ВІЛ-позитивних.

Повідомте учасників, що до закінчення цієї гри не можна розмовляти. Зберігаючи мовчання, слід користуватися тільки «мовою жестів».

 Прикріпіть защіпки на спини учасників так, щоб вони не бачили, яку саме ви чіпляєте.

 Прикріпіть особливу защіпку волонтерові, який вміє висловлювати

свої почуття (попередньо домовтеся з ним і поясніть його місію).

 Запропонуйте учасникам об’єднатися в групи за кольорами защіпок.

Запитання для обговорення:

• Що відчував(ла) волонтер, бігаючи від групи до групи?

• Що відчували решта учасників?

 Запропонуйте учасникам обійти навколо стільця, щоб вийти з ролі, і повернутися в загальне коло.

Обговорення: « Що відчуває жертва дискримінації» (Посібник для учнів, завдання 16.3, с. 150)

Мета: Це завдання допоможе учасникам усвідомити глибину страждань

ВІЛ-позитивних людей, які стають жертвою стигми і дискримінації.

Запропонуйте учасникам по черзі прочитати наведені ситуації про

ВІЛ-позитивного підлітка.

Запитання для обговорення:

• Що відчуває хлопець?

• Що він думає про людей свого містечка?

• Як ви гадаєте, що найбільше його образило і чому?

Інформаційне повідомлення: «Як протидіяти стигмі, дискримінації і СНІДофобії » (посібник для учнів, с. 147) ( Слайди презентації)

Робота в групах: «Стигма і дискримінація» (посібник для учнів, с. 148)

 Об’єднання учасників у чотири групи і обговорення стереотипів стосовно

людей, які живуть з ВІЛ.

 Дайте відповіді на запитання (варіанти відповідей наведено нижче).

Запитання 1. Чи відповідають дійсності ці висловлювання?

Ні, ці висловлювання не відповідають дійсності. Наприклад, значна частина ВІЛ-інфікованих — це новонароджені діти. Багато людей інфікується в шлюбі від свого чоловіка або дружини.

Запитання 2. Чи є вони справедливими?

Це несправедливо — погано ставитися до хворих людей.

Запитання 3. Чи допоможе таке ставлення здолати епідемію?

Це змушує людей уникати обстеження на ВІЛ. Це змушує їх приховувати свій

статус і відмовлятися від лікування.

Запитання 4. Чому одні люди дискримінують інших?

Вони беруть приклад з батьків, інших дорослих та однолітків. Їм бракує достовірної інформації. Вони бояться певного кола осіб. Вони не сприймають тих, хто не схожий на них. Вони приписують людям негативні риси, які вважають характерними для їхньої раси, національності, статі, хвороби.

Запитання 5. Чому важливо цього не робити?

Це ображає людей. Це несправедливо. Ми б не хотіли, щоб так ставилися до нас. Рівність — основне право людини.

Запитання 6. Що б ви могли зробити, якби почули дискримінаційні висловлювання на адресу ВІЛ-позитивних?

Скажіть людині, що вам неприємно це чути. Поясніть, чому важливо виявляти співчуття і підтримку хворим на ВІЛ або СНІД.

Обговорення притчі: «Як здолати страх» (посібник для учнів, завдання 16.2, с. 149).

Прочитайте притчу: «Як здолати велетня».

Причиною стигми і дискримінації людей, які живуть з ВІЛ, у більшості випадків є необгрунтований страх інфікування статевим шляхом.

Запитання для обговорення:

• Що породжує цей страх?

• Як можна позбутися його?

Міні-лекція: «ВІЛ/СНІД і право» (посібник для учнів, с. 151).

Робота в групах: «ВІЛ і права людини»

(посібник для учнів, завдання 16.4, с. 152—153).

Слово вчителя: «Шляхи зараження ВІЛ обмежені, й тому ВІЛ не належить до інфекцій, що потребують запровадження карантину й ізоляції інфікованих. Людина може надійно захистити себе за допомогою найпростіших заходів. Не існує жодних вагомих підстав обмежувати права інших людей. Навпаки, дотримання прав людини, особливо права на інформацію і захист від дискримінації, надзвичайно важливе для боротьби з епідемією».

·        Руханка.  Вправа  « Шикуйся»

 Об’єднайте учасників у 3 групи, розподіліть ситуації.

Організуйте обговорення.

Варіанти правильних відповідей:

Ситуації 1 і 3

Безпідставно порушено права пацієнтів на отримання медичної допомоги.

Лікарям слід застосовувати до усіх пацієнтів такі засоби безпеки, ніби кожен із них є ВІЛ-позитивним.

Ситуація 2.

Порушено право на досягнення максимального рівня  фізичного і психічного здоров’я та право на навчання і всебічний розвиток своїх здібностей

Ситуація 4

Порушено право на збереження лікарської таємниці і право на роботу.

Також порушено права інших працівників на добровільне і конфіденційне обстеження на ВІЛ-інфекцію.

Зворотний зв'язок

• Запропонуйте учасникам пригадати, що вони робили на цьому й попередньому тренінгу (учасники відповідають, дотримуючись правила «Піднятої руки»).

Ритуал прощання (як на попередніх тренінгах)

Тренінг для учнів 6 класу

ЯК ДОПОМОГТИ ПОТЕРПІЛОМУ

Мета

Розвивати вміння надавати невідкладну допомогу потерпілим. Виховувати чуйність, відповідальність, впевненість у власних силах.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні мають уміти:

пояснити необхідність надання невідкладної медичної допомоги потерпілим;

розпізнавати ознаки ураження електричним струмом, хімічних опіків, отруєння;

демонструвати вміння адекватно оцінювати свої можливості і надавати посильну допомогу потерпілим при ураженні електричним струмом, хімічних опіках, отруєннях

Обладнання і матеріали

Аркуші паперу формату А2, А3, А4.

Олівці, фломастери, маркери, ножиці, скотч, клей, стікери.

Домашнє завдання

1. Опрацювати §33.

2. Разом з батьками розгляньте упаковку препарату побутової хімії. Уважно прочитайте застереження і визначте, до якої групи він належить. Розкажіть, що треба зробити у разі отруєння цим препаратом.

3. Разом із батьками відпрацювати навички надання допомоги потерпілому.

4. Потренуйся  за допомогою блок-схеми ( С. 188    ) надавати допомогу при отруєнні газом

Орієнтовний план тренінгу

Привітання учнів                                                                                                   1 хв.

Оголошення теми і завдань уроку                                                                        2 хв.

Знайомство                                                                                                              1хв.

Обговорення правил роботи                                                                                 1 хв.

Стартові завдання                                                                                                   5хв.

Робота в групах, демонстрації                                                                              10 хв.

Руханка                                                                                                                     3 хв.

Виготовлення ватно-марлевої пов’язки                                                                 7 хв.

Підсумкові завдання                                                                                                 4 хв.

Підведення  підсумків                                                                                              1 хв.

Оцінювання учнів                                                                                                    3 хв.

Домашнє завдання                                                                                                    2 хв.

Зворотний зв’язок                                                                                                    2 хв.

Очікування                                                                                                                2 хв.

Завершення тренінгу                                                                                                1 хв.

   Привітання учнів

Другу руку простягни,

Посмішку усім пошли.

Добрий день!

Добрий день!

Нашу зустріч розпочнем

   Оголошення теми і завдань уроку

   Знайомство

Я, ….., бажаю вам.......( здоров’я, ........)

   Правила роботи

Закінчити речення

Я, Людмила Миколаївна, успішно засвоїти тему мені допоможе таке правило як…..

Стартові завдання

Не менш як 80% людей, що загинули в  екстремальних ситуаціях, могли б вижити за умови надання їм невідкладної допомоги. Іноді достатньо найпростіших дій, щоб урятувати людині життя або зменшити ризики для її здоров’я.

Об’єднатись у 3 групи ( за кольорами смайликів: червоний, жовтий, зелений)

   Назвати ситуації, в яких людина може:

група 1: зазнати ураження електричним струмом;

група 2: отримати опіки;

група 3: отруїтися;

   Робота в групах «Як надати невідкладну допомогу потерпілому»

Для 4 групи кожна група повинна делегувати експерта з питань зберігання лікарських препаратів та засобів побутової хімії

У тих самих групах за допомогою підручника підготувати демонстрації першої допомоги при:

група 1: ураженні електричним струмом;

1. Які існують небезпеки, коли неправильно користуватися електроприладами?

2. Чому не можна користуватися несправними електроприладами, розетками і проводами з пошкодженою ізоляцією?

3. Чи можна торкатися невідомих проводів?

група 2: попаданні на тіло хімічних речовин;

   Змити;

Це означає, що місце, на яке попала хімічна речовина, слід промивати

15 — 30 хвилин проточною водою.

   Зтрусити;

   Знешкодити

Означає нейтралізувати дію деяких хімічних речовин:

 оцтова есенція - мильною водою чи слабким розчином харчової соди (1 чайна ложка на склянку води).

Засіб для чищення каналізаційних труб -

розчин лимонної кислоти (1 /2 чайної ложки на склянку води) або

розведений наполовину харчовий оцет.

група 3: отруєнні хімічними речовинами;

За перших ознак отруєння треба викликати «швидку допомогу». Якщо людина випила отруту, важливо запобігти її всмоктуванню у кров. Потерпілого слід покласти на лівий бік. Таке положення уповільнить всмоктування отрути, а якщо він почне блювати, то не захлинеться. Після надання першої допомоги потерпілому необхідно звернутися до лікаря. З собою обов'язково узяти посуд

та етикетку від хімічної речовини, яка спричинила отруєння.

У природі побутовий газ не має ні кольору, ні запаху. Тому до нього додають газ зі специфічним запахом у такій кількості, що його наявність відчувається вже за незначного витікання. Отруєння газами дуже небезпечні. Через дихальні шляхи гази швидко потрапляють в організм і уражують життєво важливі органи. Тому діяти в таких випадках треба оперативно, не забуваючи про власну безпеку.

група 4: Скласти пам’ятку  « Безпечне зберігання ліків та засобів побутової хімії»

• Демонстрації, обговорення.

Інформація вчителя

Поміркуй, чому хімікати краще зберігати в оригінальній упаковці, а не пересипати чи переливати в інший посуд.

 ( роздати пам’ятки)

Руханка «Будинок» і « Господар».

   Виготовлення ватно-марлевої пов’язки

   Підсумкове завдання

Мета: навчитися рятувати людину, яка зазнала удару електричним струмом; познайомитися з правилами першої допомоги при хімічних опіках

• Обговоріть,  як потрібно вчинити в таких ситуаціях (підручник, 190).

( робота в двох групах, за кольором очей смайликів)

Ситуація 1. Після грози Наталка вийшла надвір і побачила, що поруч з обірваним електричним дротом лежить хлопець. Як дівчина може надати йому допомогу, але так, щоб самій уникнути ураження електричним струмом?

Ситуація 2. Сашко допомагав мамі пекти торт і випадково розбив пляшечку з оцтовою есенцією. Кілька крапель попало йому на ногу. Яку першу допомогу треба надати хлопцеві?

• Підведення  підсумків  

     У багатьох випадках життя потерпілого залежить від того, чи надано йому першу допомогу.

     Якщо це тобі не під силу, не гай ні хвилини, поклич на допомогу дорослих і зателефонуй до «швидкої допомоги».

     Діти і люди похилого віку потребують негайної госпіталізації навіть за незначних травм та уражень.

Оцінювання учнів

Домашнє завдання

1. Опрацювати §33.

2. Разом з батьками розглянь упаковку препарату побутової хімії. Уважно прочитай застереження і визнач, до якої групи він належить. Розкажи, що треба зробити у разі отруєння цим препаратом.

3. Разом з батьками відпрацювати навички надання допомоги потерпілому.

4. Потренуйся  за допомогою блок-схеми ( С. 188    ) надавати допомогу при отруєнні газом

Зворотний зв’язок

• Стати в коло. По черзі продовжити фразу: «Я не розгублюсь у небезпечній ситуації, тому що...»

Очікування

Завершення тренінгу

Взявшись за руки сказати слава « Обережність і знання допоможуть нам щодня!»