НАВЧАЛЬНІ ТА НАВЧАЛЬНО-ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ

НАВЧАЛЬНІ ТА НАВЧАЛЬНО-ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ ВІДПОВІДНО ДО ТАКСОНОМІЇ НАВЧАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ

( за Д. Толлінгеровою)

Категорія	Ступінь складності	Зміст операцій	Словесне оформлення (лінгвістична форма)	Задачі з основ здоров’я для учнів       5 класу
1.0. Задачі на мнемонічне відтворення інформації	1.1	Задачі на впізнавання	Що це … Яке з … Хто був першим … Як називають … Дайте визначення … Намалюйте схему ... Визначте…, опишіть …, назвіть …, відтворіть …	Дайте назву поняттю,яке передбачає організоване виведення чи вивезення людей з небезпечної зони
	1.2	Задачі на відтворення окремих фактів, чисел, понять		Відтворіть номера телефонів рятувальних служб: А) пожежа -      ; Б) швидка медична допомога -     ; В) міліція --
	1.3	Задачі на відтворення визначень, норм, правил		Назвіть правила руху пішоходів за складних дорожніх умов ( ожеледиця, туман)
	1.4	Задачі на відтворення великих текстів, блоків,  таблиць, графіків, схем тощо		Розгляньте схему і додайте дані, яких не вистачає
2.0. Задачі, що вимагають простих мисленнєвих операцій з інформацією	2.1	Задачі на виконання дій (вимірювання, прості обчислення тощо)	Установіть, який розмір … Опишіть, з чого складається … Перерахуйте частини … Складіть перелік … Опишіть перебіг … Скажіть, як проводять … Як необхідно діяти, коли … Чим відрізняється ... Порівняйте … Визначте схожість і відмінність …   Чому … Яким способом… Опишішь дії … Як можна розподілити… Відповідно до чого був запропонований поділ … Що трапиться, якщо … Що є причиною того, що…	Установіть, яку масу тіла повинен мати сучасний п’ятикласник, якщо його рюкзак важить, в середньому,   6,5      кг.
	2.2	Задачі з перерахування й опису фактів (обчислення, перелік тощо)		Складіть список усіх необхідних речей , які потрібно взяти з собою у туристичний похід ранньої весни.
	2.3	Задачі з перерахування й опису процесів і способів дії		Як правильно необхідно діяти, якщо по-дорозі до школи, ти помітив групу людей, які вживають алкоголь
	2.4	Задачі на розподіл і структуру (аналіз і синтез)		Які дії формують правильну поставу, а які її порушують: а) сидіння за низьким столом; б) ранкова гімнастика; в) заняття спортом; г) носіння важкого портфеля; д) уроки фізичної культури ; е) сидіння за високою партою ; ж) катання на велосипеді формують порушують
	2.5	Задачі на співставлення і розподіл (порівняння і поділ)		Відповідно до чого був запропонований поділ небезпек на три основних групи
	2.6	Задачі на розподіл (категоризація і класифікація)		Якщо ви збираєтесь з батьками на футбольний матч, що можна одягти або взяти із запропонованого, а що потрібно залишити вдома? А) довгий в’язаний шарф. Б) джинси. В) кросівки. Г) рюкзак. Д) широкий довгий плащ.  Е) спортивну куртку. Є) туфлі на високих підборах. Ж) довгу парасольку. З)  іграшкового ведмедика. И) вузькі штани. І)  сумку на довгому ремінці.
	2.7	Задачі на встановлення співвідношення між фактами: причина, наслідок, мета, засіб, вплив, функція, користь, інструмент, спосіб тощо		Що є причиною того, що сучасні школярі часто скаржаться на головний біль?
	2.8	Задачі на абстракцію, конкретизацію і узагальнення		Відповідно до матеріалу §§ 20-24 складіть короткі узагальнюючі висновки.
	2.9	Розв’язування нескладних прикладів (з відомими величинами тощо)		Яким способом можна визначати кількість смуг на дорозі за допомогою дорожніх знаків, дорожньої розмітки та «на око»;
3.0. Задачі, що вимагають складних мисленнєвих операцій	3.1	Задачі з перенесення (трансляція, трансформація)	Поясніть  зміст…  Розкрийте значення … Як ви розумієте …  Чому вважаєте, що … Визначіть … Доведіть … Виразіть формулу словами … Опишіть схему …  Скласти за схемою текст (чи навпаки) За заданою нормою оцініть …	Як ти розумієш такі слова? Немає прав без обов’язків і немає обов’язків без прав.
	3.2	Задачі на виклад (інтерпретація, пояснення змісту, значення, обґрунтування)		Які плакати з пожежної безпеки ти бачив на узліссях? Поясни їх зміст
	3.3	Задачі на індукцію (на підставі знання про окреме робиться висновок про загальне)		Відомо,що фізичні вправи допомагають підтримувати ідеальну вагу і сприяють формуванню красивої статури. Які ще вигоди від занять фізичними вправами ти можеш назвати?
	3.4	Задачі на дедукцію (пізнання окремого на основі знання загального)		Знаючи правила раціонального харчування скласти меню  сніданку вихідного дня
	3.5	Задачі на доведення (аргументацію) і перевірку		1. Доведіть, що заняття фізичними вправами та спортом допомагають розвивати характер. 2. Доведіть, що для організму підлітка важливо дотримуватись розпорядку дня  3. Подумайте, як взаємопов’язані між собою складові здоров’я. Яка, на ваш погляд, складова здоров’я найважливіша? Аргументуйте відповідь.
	3.6	Задачі на оцінку		Чи виправдані прояви агресії і насилля для подолання несправедливості? Поясніть свою позицію
4.0. Творчі задачі (вимагають повідомлення даних)	4.1	Задачі на розробку оглядів, конспектів, рефератів, змісту тощо	Окрім рішення задачі передбачають її опис (усно чи письмово) розв’язку, процесу, умови, фази, компонентів, труднощів тощо	Зробіть опорний структурований конспект до теми « Як стати відмінником»
	4.2	Задачі на розробку звітів, доповідей тощо		Використовуючи засоби масової інформації підготуй доповідь для молодших школярів « Як не стати жертвою телефонного шахрайства»
	4.3	Самостійні твори, дослідницькі проекти тощо		Напиши короткий твір-роздум на тему: « Екологічна мода». Свої роздуми підтверджуйте висловлюваннями фахівців з питань охорони природи або близьких вам людей. 2. Дослідницький проект « Екологічний об’єкт – наша вулиця»
5.0. Задачі, що вимагають творчого мислення	5.1	Задачі на практичне застосування	Придумайте практичний приклад … Зверніть увагу, що… На основі власних спостережень визначіть …	Придумайте практичний приклад повторного застосування пакувальних матеріалів з поліетилену
	5.2	Розв’язування проблемних задач і ситуацій		Уяви ситуацію: ти прийшов зі школи додому і помітив, що двері відчинені, а ти знаєш, що вдома нікого не повинно бути. Які твої дії?
	5.3	Постановка питання і формулювання задачі
	5.4	Задачі з виявлення проблеми на підставі власних спостережень (на сенсорній основі)		На основі власних спостережень визначте,приблизно, скільки « пластику» ваша родина купує і викидає за тиждень. Вислови свою думку по відношенню до цього
	5.5	Задачі з виявлення проблеми на підставі власних розмірковувань (на раціональній основі)		Зверни увагу на проблеми людей з обмеженими можливостями. Поясни, чому про них повинні дбати всі люди, а не тільки держава?.

Методичні рекомендації щодо викладання хімії у 2018/2019 навчальному році

Додаток
до листа Міністерства
освіти і науки України
від  03. 07. 2018 р. № 1/9-415

Методичні рекомендації щодо викладання хімії

у 2018/2019 навчальному році

Навчання хімії у закладах загальної середньої освіти у 2018/2019 навчальному році здійснюватиметься за такими навчальними програмами:

7 - 9 класи – Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Хімія. 7-9 класи, затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 № 804. Програму розміщено на офіційному веб-сайті Міністерства (https://goo.gl/GDh9gC).

8 - 9 класи з поглибленим вивченням хімії – Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням хімії, затверджена наказом МОН України від 17.07.2015 № 983. Програму розміщено на офіційному веб-сайті Міністерства (https://goo.gl/GDh9gC).

У 2018/2019 навчальному році у старшій школі починається перехід на навчальні програми, розроблені відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392. Тому 10 та 11 класи навчатимуться за різними програмами:

10 клас:

·                   Програма з хімії для 10–11 класів закладів загальної середньої освіти. Рівень стандарту (затверджена наказом МОН України від 23.10.2017    № 1407). Програму розміщено на офіційному веб-сайті Міністерства (https://goo.gl/fwh2BR);

·                   Програма з хімії для 10–11 класів закладів загальної середньої освіти. Профільний рівень (затверджена наказом МОН України від 23.10.2017    № 1407). Програму розміщено на офіційному веб-сайті Міністерства (https://goo.gl/fwh2BR).

11 клас:

·                   Програма з хімії для 10–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту (зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 14.07.2016 № 826). Програму розміщено на офіційному веб-сайті Міністерства (https://goo.gl/fwh2BR);

·                   Програма з хімії для 10–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Академічний рівень (затверджена наказом МОН України від 28.10.2010 № 1021). Програму розміщено на офіційному веб-сайті Міністерства (https://goo.gl/fwh2BR);

·                   Програма з хімії для 10–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Профільний рівень (затверджена наказом МОН України від 28.10.2010 № 1021). Програму розміщено на офіційному веб-сайті Міністерства (https://goo.gl/fwh2BR);

·                   Програма з хімії для 10–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Поглиблене вивчення (затверджена наказом МОН України від 28.10.2010 № 1021). Програму розміщено на офіційному веб-сайті Міністерства (https://goo.gl/fwh2BR).

Програми позбавлені поурочного поділу. Вчитель може самостійно розподіляти навчальні години і визначати послідовність розкриття навчального матеріалу в межах окремої теми, але так, щоб не порушувалась логіка його викладу.

Відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти II ступеня, затвердженої наказом МОН України від 20.04.2018 № 405, (таблиці 1 – 13) у всіх закладах загальної середньої освіти хімія вивчається:

у 7 класі – 1,5 години на тиждень,

у 8 класі – 2 години на тиждень,

у 9 класі – 2 години на тиждень.

У класах з вечірньою формою здобуття освіти з очною формою навчання (таблиці 14, 15) хімія вивчається у 7 класах – 1 годину на тиждень, а у 8 і 9 класах – 1,5 години на тиждень. У класах з вечірньою формою здобуття освіти із заочною формою навчання (таблиці 16, 17) у 7 – 9 класах хімія вивчається 1 годину на тиждень.

Відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти IIІ ступеня, затвердженої наказом МОН України від 20.04.2018 № 408, хімія вивчається:

на рівні стандарту в 10 класі 1,5 години на тиждень;

на профільному рівні в 10 класі 4 годин на тиждень.

Відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти IIІ ступеня, затвердженої наказом МОН України від 20.04.2018 № 406, хімія вивчається:

на рівні стандарту в 11 класі 1 годину на тиждень;

на академічному рівні в 11 класі 2 години на тиждень;

на профільному рівні в 11 класі 6 годин на тиждень.

Варіативна складова навчальних планів до типових освітніх програм  може використовуватись на підсилення предметів інваріантної складової. У такому разі розподіл годин на вивчення тієї чи іншої теми навчальної програми здійснюється вчителем самостійно і фіксується у календарно-тематичному плані, який погоджується керівником навчального закладу чи його заступником. Вчитель записує проведені уроки на сторінках класного журналу, відведених для навчального предмета, на підсилення якого використано зазначені години.

За рахунок збільшення годин, окремі предмети в 11 класі можуть вивчатися за програмами академічного рівня, а не рівня стандарту, як це передбачено Типовою освітньою програмою.

Одним із шляхів диференціації та індивідуалізації навчання є впровадження в шкільну практику системи курсів за вибором та факультативів, які реалізуються за рахунок варіативного компонента змісту освіти і доповнюють та поглиблюють зміст навчального предмета.

Зміст програм курсів за вибором і факультативів як і кількість годин та клас, у якому пропонується їх вивчення, є орієнтовним. Учителі можуть творчо підходити до реалізації змісту цих програм, ураховуючи кількість годин виділених на вивчення курсу за вибором (факультативу), інтереси та здібності учнів, потреби регіону, можливості навчально­матеріальної бази закладу освіти. Окремі розділи запропонованих у збірниках програм можуть вивчатися як самостійні курси за вибором. Слід зазначити, що навчальні програми курсів за вибором можна використовувати також для проведення факультативних занять і навпаки, програми факультативів можна використовувати для викладання курсів за вибором.

В освітньому процесі заклади загальної середньої освіти можуть використовувати лише навчальну літературу, що має гриф МОН України або схвалена відповідною комісією Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України. Перелік цієї навчальної літератури постійно оновлюється, його розміщено за посиланням https://goo.gl/TnGiJX